拓宽小学生写作思的有效途径

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  7.设立“词句百宝箱”。积累的匮乏,会让学生思维枯竭,语言枯燥,为了帮助学生丰富语言,可让学生准备“词句百宝箱”,积累大量的优美词句。学生可以从平时的学习、阅读中摘抄,也可以从同学的习作中积累,互相交流、,进而在写作时活学活用,使作文锦上添花。

  在语文教学实践中,我通过摸索和尝试,慢慢总结出了一些能够拓宽小学生写作思的有效途径,大大解决了学生写作难的问题。

  2.学会观察生活。我们生活的世界,每时每刻都在发生着变化,学生每天从家庭到学校,再到社会,都会经历许多新鲜的事物。在平时的教学中,教师要注意引导学生做生活的有心人,要学会用自己的眼睛去观察生活,用自己的耳朵去倾听周围的声音,用自己的双手去感触身边的事物,用自己的头脑去思考自己遇到的问题……当你会去生活的时候,你的生活就变丰富了,写作素材就会增多。

  3.乐于体验生活。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”习作的源头便是生活。俗话说:“实践出真知。”现在的孩子,都是家里的宝贝,家长包办了孩子的大部分生活体验,好多孩子饭来张口、衣来伸手,对生活的一片空白。由于对生活的体验太少,因而写作起来也是一片空白。基于这些原因,教师要鼓励学生多体验生活。这样,学生在多种生活实践中体会到了快乐,就会自然而然地把它诉诸笔端。

  写作贯穿于学生整个语文学习过程之中,写出好作文是每位语文教师的追求,也是每位学生的梦想。然而,在小学阶段一提到写作,好多学生便唉声叹气,直喊头疼,认为完成这项任务是件苦差事,无法从中找到乐趣。其实,只要教师指导得当,完全可以使学生从写作中获得学习的乐趣。

  俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”我相信,在这些有效途径的下,我们的学生一定会在写作的道上走得更稳、更远、更出色!

  段引娟 写作贯穿于学生整个语文学习过程之中,写出好作文是每位语文教师的追求,也是每位学生的梦想。然而,在小学阶段一提到写作,好多学生便唉声叹气,直喊头疼,认为完成这项任务是

  6.重视习作讲评。习作讲评是用学生自己的习作为他们引,这是最有效的写作指导方法。学生从同学的习作中学习如何观察身边熟悉的人和事,如何用教师教过的写作方法表达,与同学开展习作竞争,从而在无形中提升自己的写作能力。

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  4.展开想象的翅膀。想象是儿童的天性,学生的想象越丰富、越活跃,语言表达也会越生动,越有情趣。语文课程标准指出:作文教学中,应激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。在教学中,教师要善于创设想象情境,鼓励学生多想象比如,我在教授“明月”主题单元学习后,让学生想象有关月亮的故事和传说,让学生与“月亮”对话;在学习了“桥”主题单元后,鼓励学生想象月亮桥、彩虹桥、自己心目中的桥、未来的桥等。学生想象的翅膀一旦打开,就会进入一个美妙的世界,写出来的文字也一定是美妙、生动、有趣的。

  8.开展读书活动。老师每周抽出一节课,鼓励学生把自己喜欢的课外书带到学校来与同学分享,同时开展读书交流活动,把自己喜欢的篇章、段落或读书在“读书园地”里展现,随时随地阅读,让读书这项活动深入学生心中。

  1.克服畏难心理。让学生从思想上明确认识到,写作并不是一件非常难的事,写作即说话,即用我嘴说我心,用我笔写我心,把自己想写的东西先用嘴说出来,就像平时跟人交流一样,说清楚后,再用笔把它写下来就可以了。会说话就会写作,让学生树立这样一个写作概念,那么学生就很容易克服对写作的畏难心理,从而降低了写作的门槛和难度,学生便越过了写作难这一心理障碍。

  5.加强写作指导。在学习每一个单元的课文时,教师要把每一篇课文都当作一篇写作范文来教,让学生在掌握知识的同时,学习作者的写作技巧,并且运用到自己的写作实践中。学生写作时,写作内容不拘泥于一个范围,要力争使学生打开思,能够围绕一个“主题”进行性习作。

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